Author :
Abstract
Okul dışı mekânlar öğretmenler, program geliştirmeciler ve araştırmacılar tarafından en fazla göz ardı edilen eğitim ortamlarıdır. Bu çalışmanın amacı ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin “Planetaryum” gezisi ile ilgili görüşlerinin neler olduğunu araştırmaktır. Çalışmada nitel araştırma yöntemi desenlerinden fenomenoloji kullanılmıştır. Çalışmaya 2017-2018 eğitim öğretim yılında Kayseri ilinde bulunan bir ortaokulda okuyan toplam 50 beşinci sınıf öğrencisi katılmıştır. Veri toplama aracı olarak açık uçlu sorulardan oluşan bir doküman kullanılmıştır. Bu doküman iki fen eğitimcisi tarafından kontrol edilmiştir. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Planetaryum gezisi sonrası yapılan görüşme sonucunda öğrenciler, planetaryum gezisinin fen dersine karşı ilgi, istek ve meraklarını artırmada oldukça etkili olduğunu düşünmektedirler. Öte yandan öğrenciler, planetaryumda gerçekleşen bir dersin konuları daha iyi anlamalarını sağladığını ifade etmişlerdir. Öğrenciler ayrıca, bu öğrenme ortamlarının, görsel olduklarından dolayı eğlenceli olduğu görüşündedir. Bu nedenle öğrenciler bu tarz gezilerin fen öğretiminde daha sık yapılması gerektiğini ifade etmişlerdir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak bazı öneriler sunulmuştur.
Keywords
Abstract
Out-of-school environments are the most neglected educational environments by teachers, program developers and researchers. The purpose of the study is to examine the 5thgrade students’ views about planetariums. This study was carried on phenomenology method which is one of the qualitative research methods. There search was applied during the fall term of 2017-2018 academic year. The study is conducted with 50 5th grade students attending to a secondary school in Kayseri/Turkey. The data was obtained through semi-structured openended questions with the teachers. Interview form was formed and was controlled by two science education experts.Data analysis was conducted through content analysis.As a result of the interviews carried out after the planetarium trip, the students think that the planetarium trip is very effective in increasing the interest, desire and curiosity towards the science course. On the otherhand, students stated that a lesson in the planetarium provided a better understanding of the astronomy subjects. Students also believe that such learning environments are fun because they are visual. Therefore, students stated that such trips should be done more frequently in science teaching. Based on theresults of there search, recommendations were offered to the authorities.
Keywords
- Aksu, Ş.& Umdu Topsakal, U. (2017). Planetariums as a source of outdoorlearning
- Arıkurt, E., Durukan, Ü. G., & Şahin, Ç. (2015). Farklı öğrenim seviyesindeki öğrencilerin astronomi kavramıyla ilgili görüşlerinin gelişimsel olarak incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 66-91.
- Aypay, A. (Ed).(2015). Araştırma yöntemleri desen ve analiz. (2. Baskı). Ankara: Anı yayıncılık
- Bostan, A. (2008).Farklı yaş grubu öğrencilerinin astronominin bazı temel kavramlarına ilişkin düşünceleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Balıkesir üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.
- Bülbül, E.,İyibil, Ü.G.,& Şahin, Ç. (2013).Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin astronomi kavramlarıyla ilgili algılamalarının belirlenmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2 (3), 170-179.
- Bozdoğan, A. E. (2007). Bilim ve teknoloji müzelerinin fen öğretimindeki yeri ve önemi. Yayınlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Bozdoğan, A.E.,& Ustaoğlu, F., (2016). Planetaryumların öğretim potansiyeli hakkında fen bilimleri öğretmen adaylarının görüşleri. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 13(1), 38-49.
- Bozdoğan, A. E. (2018). The effect of planetarium trip on preservice science teachers’ metaphorical perceptions about planetariums. MOJES: Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 4(4), 70-84.
- Braund M, &Reiss M (2006) Towards a more authentic science curriculum: the contribution of out-of- school learning. Int. J. Sci. Educ. 28:1373-1388.
- Chastenay, P. (2015). From geocentrism to allocentrism: Teaching the phases of the moon in a digital full-dome planetarium. Research in Science Education,46(1), 43-77.
- Creswell, J. W. (2009). Research design, qualitative, quantitative, and mixed methods approach (Third Edition). California: SAGE Publications.
- Croft J (2008) Beneath the dome: GoodWork in planetariums. GoodWork Project Report Series (Report No. 58), Cambridge, MA: Harvard University
- Dillon J.,Rickinson, M., Teamey, K., Morris, M., Choi, M. Y., Sanders, D. &Benefield, P. (2006). Thevalue of outdoorlearning: evidence from research in the UK and elsewhere. School ScienceReview, 87(320), 107-111.
- Emrahoğlu, N. ve Öztürk, A. (2009). Fen bilgisi öğretmen adaylarının astronomi kavramlarını anlama seviyelerinin ve kavram yanılgılarının incelenmesi üzerine boylamsal bir araştırma. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (18)1, 165-180.
- Ertaş, H., Şen, A.İ., & Parmaksızoğlu, A. (2011). Okul dışı bilimsel etkinliklerin 9. sınıf öğrencilerinin enerji konusunu günlük hayatla ilişkilendirme düzeyine etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 5(2), 178198.
- Fraknoi A (1996) Astronomy education: current developments, future coordination. In: Percy JR (ed), ASP Conference Series 89, Astronomical Society of the Pacific, San Francisco
- Hodge, T. M.,&Saderholm, J. C. (2012, August). A new approach to active learning in the planetarium Connecting People to Science: A National Conference on Science Education and Public Outreach.457, 269-273.
- Kahraman, O. (2006). A needs analysis to develop an astronomy program for Turkish elementary and secondary schools. Unpublished Master’s Thesis, The Middle East Technical University, Ankara.
- Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi (9. Baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
- Köksal, E. A. (2016). Pre-Service Science Teachers’ Views Regarding Their Visits To The Potato Research Station. 14th International Conference Sustainable Development, Culture, Education Innovations and Challenges of Teacher Education for Sustainable Development May, 12 – 14, 2016 Konya, TURKEY.
- Kurnaz, M. A., Değirmenci, A. (2011).Temel astronomi kavramlarına ilişkin algılamaların sınıf seviyelerine göre karşılaştırılması. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(22), 91-112.
- Lelliott, A. (2015).Planetaria. In Encyclopedia of Science Education Springer Netherlands. 753-754.
- Luehmann A.L. (2009). Students' perspectives of a science enrichment programme: out of school inquiry asaccess. Int. J. Sci. Educ. 31(13), 1831-1855.
- Özcan, H.,& Yılmaz, Ş. (2018). Planetaryum Gezisi ile Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Astronomi Kavramlarındaki Değişimin İncelenmesi. NecatibeyFaculty of Education Electronic Journal of Science&Mathematics Education, 12(1), 392-418.
- Patton, M. Q. (2002). Qualitative research and evaluation methods (Third Edition). California: Sage Publications.
- Plummer, J. D. (2009). Early elementary students’ development of astronomy concepts in the planetarium. Journal of Research in ScienceTeaching. 46(2), 192-209.
- Plummer, J. D.,Schmoll, S., Yu, K. C., &Ghent, C. (2015). A guide to conducting educationa lresearch in the planetarium. Planetarian, 44(2), 8-24.
- Reed G, Campbell JR (1972) A comparison of the effectiveness of the planetarium and the classroom chalkboard and celestial globe in the teaching of specific astronomical concepts. Sch Sci Math 72:368–374.
- Salmi, H. S. (1993). Science centre education: Motivation and learning in informal education. Ed.D Unpublished Doctoral Dissertation, HelsinginYliopisto, Finland.
- Sarrazine, A. R. (2005). Addressing astronomy misconceptions and achieving national science standards utilizing aspects of mutiple intelligences theory in the classroom and the plaentarium. Ph.D. Dissertation, Indiana University.
- Small, K. J.,&Plummer, J. D. (2010). Survey of the goals and beliefs of planetarium professionals regarding program design. Astronomy Education Review.
- Sunal, D. (1976). Analysis of research on the educational uses of a planetarium. J Res Sci Teach. 13:345–349.
- Şeyma, A., & Umdu Topsakal, U. (2017). Planetariums as a source of out door learning
- Öztürk, D. (2011).İlköğretim 6. ve 8. sınıf öğrencilerinin Ay’ın evreleri konusunda kavram yanılgıları ve kavram değişimlerinin işbirliğine dayalı ortamda incelenmesi Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Sontay, G., Tutar, M., & Karamustafaoğlu, O. (2016). “Okul dışı öğrenme ortamları ile fen öğretimi" hakkında öğrenci görüşleri: planetaryum gezisi. İnformal Ortamlarda Araştırmalar Dergisi, 1(1), 1-24.
- Şentürk, E.,& Özdemir, Ö. F. (2014). The effect of science centres on students' attitudes towards science. International Journal of ScienceEducation, Part B, 4(1), 1-24.
- Tatar, N. &Bağrıyanık, K.E. (2012). Fen ve Teknoloji dersi öğretmenlerinin okul dışı eğitime yönelik görüşleri. İlköğretim Online. 11(4), 883-896.
- Thornburgh, William Raymond, "The role of theplanetarium in students' attitudes, learning, and thinking about astronomical concepts." (2017). Electronic Theses and Dissertations.
- Türk, C.(2010). İlköğretim temel astronomi kavramlarının öğretimi.Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. On dokuz Mayıs Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Samsun.
- Van Manen, M. (2007). Phenomenology of practice. Phenomenology & Practice, 1(1), 11- 30.
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık.
- Yu, K. C.,Sahami, K., &Dove, J. (2017). Learning about the scale of the solar system using digital planetarium visualizations. AmericanJournal of Physics, 85(7), 550-556. Extended Abstract
